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(发布时间:2021-05-06 点击数:2602)

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“南开名人讲座”创办迄今已有10余年历史,法国前总理洛朗法比尤斯、德国前总理施罗德、世界著名学者大师约翰奈斯比特等国际“巨星”都应邀开坛演讲,国学大师范曾、著名古典诗词专家叶嘉莹等国内顶尖学者更是接踵而至传道解惑。1000余场次的“南开名人讲座”、“南开周末论坛”、“南开周末乐坛”等构成了高雅活泼的“南开品牌”。至今已成功举办6届的学生课外学术科技创新“百项工程”,学校累计投入经费700多万元,参与学生5000人次。研究生学术节、史哲文化周、文化沙龙以及丰富多彩的文化艺术活动,实现了人文素养与科学精神的统一,文化传承与思想引领的统一,既给身处其中的学子以滋养,也使得这所大学的底蕴越发深厚,愈加生机盎然。

根据调查,50.11的中小学生向家长倾诉最多的是“在学习上的困惑或收获”。“父母最关心我的学习,对别的方面都不是很关心。”调查中不少孩子感到除了学习,与父母很难有话可说。

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  大学生只有牢固树立社会主义荣辱观,才能成为具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化科学技术知识和扎实本领的优秀人才——以社会主义荣辱观创新高校德育。  荣与辱是一种特殊的道德情感,也是一种重要的道德评价手段。荣辱观是人们在依据一定的思想道德标准进行自我评价和社会评价活动中,逐渐形成的关于荣辱观念的总和,是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度,是世界观、人生观、价值观的生动体现,它集中反映了社会的价值导向、人的精神状态、社会的文明程度和一个社会对特定思想行为的价值取向,标志着社会的文明程度。  正确的荣辱观,是一个国家、一个民族经过长期实践而形成的精神支柱和道德规范,也是一个人应当具备的思想道德品质和高尚人格。牢固树立和践行社会主义荣辱观,是树立和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的重要内容和基本任务。  社会主义荣辱观,在本质上与高校德育工作的目标、内容和要求相统一,对高校和全社会开展公民道德教育具有重要指导意义和极强的可操作性。荣辱感是青少年和大学生道德素质养成的重要心理机制。德育既包含着人类社会文明进步对教育培养人的基本素质的普遍要求,也包含一定社会制度的国家对教育培养人的思想政治及品德行为的特殊要求,是提高社会成员思想、政治和道德素质的重要途径和手段。  高等学校是培养创新型人才的摇篮。培育社会主义事业的合格建设者和接班人,不仅要让学生掌握现代知识和技能,更要使他们树立为祖国、为人民服务的思想,把为祖国和人民作贡献作为人生追求的目标。大学生是崇尚科学、善于思考、知识层次较高的青年群体,应在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列,这样才能对社会发挥引领、示范和辐射作用。大学生只有牢固树立社会主义荣辱观,才能成为具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化科学技术知识和扎实本领的优秀人才。  用社会主义荣辱观全面创新高校德育,应在以理想信念为核心的世界观、人生观、价值观教育中,使大学生树立为中华民族伟大复兴奉献青春的光荣使命感;在以爱国主义为重点的民族精神教育中,增强民族自尊心、自信心和自豪感,确立社会主义荣辱观的核心价值;在以基本道德规范为基础的公民道德教育中,全面确立“八荣八耻”的荣辱观念,自觉实践社会主义道德的行为规范;在以大学生全面发展为目标的素质教育中,使社会主义荣辱观内化为大学生的基本素质。  用社会主义荣辱观创新高校德育在实践上,还应着力从以下几个方面入手:  一是要突出社会主义荣辱观教育的针对性,把树立社会主义荣辱观教育与大学生的思想教育紧密结合;二是要发挥课堂教学主阵地、主渠道作用,把对大学生社会主义荣辱观教育纳入教学规划,针对大学生的特点,科学设计相关的教育内容,在课堂教学中凸显社会主义荣辱观教育;三是与社会实践结合起来,在实践育人过程中彰显社会主义荣辱观教育,把践行社会主义荣辱观与规范学生的日常学习生活紧密结合起来,通过开展一系列的实践活动,使学生努力把对“八荣八耻”的思想认知转化为热爱祖国、服务人民的自觉行动;四是充分发挥教师教书育人的作用,不断提高教师队伍整体思想政治素质和道德修养,以良师的身体力行引导学生,这就要求首先引导广大教师成为弘扬社会主义荣辱观的表率和模范;五是在校园文化建设中融入社会主义荣辱观教育,广泛开展以社会主义荣辱观为主题的校园文化活动,建设价值导向鲜明的校风、班风、教风、学风,努力营造鲜明、自然、和谐的校园文化环境。(作者系中央财经大学党委副书记)  《中国教育报》2006年6月6日第3版

京华时报讯(记者翟烜)12月26日,中国政法大学社会实践教学基地落户崇文区。从本学期寒假起,有意到基层就业的社会学院大三、大四的学生,可到社区居委会或社区服务站参加“预就业”实习。

基层街道、派出所、居委会应该承担起“疏导”的责任,掌握自己管辖范围内的居民情况,和自己负责的片区居民交朋友,多组织一些谈心、见面会等,增加居民之间的亲和力。基层工作单位要及时了解群众的困难,及时反映,及时化解。在全社会的共同努力下,“堵”、“疏”结合,让校园成为最安全的地方,让每一个少年儿童健康成长。(郝雨)

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  教育创新的理论基础是江泽民同志关于创新的思想。20世纪90年代以来,江泽民多次强调创新的重要性。他指出:全面实施科教兴国战略,加速全社会的科技进步,关键是要加强和不断推进知识创新、技术创新。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”与此同时,江泽民同志还反复强调,创新的关键在人才,人才的成长靠教育。教育水平提高了,科技进步和经济发展才有后劲。科学技术实力和国民教育水平,始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志,也是每个国家走向繁荣昌盛的两个不可缺少的飞轮。他还进一步指出,教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论是在培养人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面,教育都具有独特的重要意义。2002年9月8日,江泽民在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话中,从实施科教兴国战略的高度,提出教育创新的号召,体现了与时俱进的马克思主义理论品质。

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笔者有一个朋友,担任一所颇有名气的中学校长,曾经想相应减负号召,实践现代教育理念,下令所管理的学校不得利用假期补课,可是,禁令旋即作废。在禁令实施的那段时间内,他的手机成了热线,学生家长纷纷抗议,言辞相当激烈,说,其他学校都补课,你们不补,学生的成绩下降了,你们学校想关门了不是?

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一位考生昨天结束高考后,给本报发来这样的短信“只要自己努力了,万一考得不理想也没什么遗憾和后悔的。高考并不是唯一的出路。”

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